El objectivo del proyecto Voctade es de contribuir
al desarrollo de la sabidura en el campo de educación y
formación profesional a distancia en la Unión Europea
(EU).
Entre los métodos usados para lograr este
objectivo se usa el mecanismo de un estudio de census del mercado
relevante.
Unos pocos dias antes de la conclusión de
la investigación a finales de 1997, la metodológia
rigorosa que se emplea en el proyecto encontró, en Nijmegen
en Los Paises Bajos, el provedor de enseñanza más
grande de Europa. Esta institución no se había mencionado
en el documentario de educación a distancia Europeo.
Las investigaciones anteriores habían identificado
el CNED (Centre Nationale d'Enseignement à Distance), que
está adjuntado al Ministerio Francés de Educación,
como el provedor de enseñanza a distancia más grande
en Europa.
Las dos institutiones juntas ofrecen enseñanza
a 1,050,000 estudiantes. Todos los edstudiantes estudian a distancia.
El CNED matricula 400,000 cada año y el colegio en Nijmegen,
Krakov Beheer, 650,000.
En 1997 estas dos institutiones entre si ofrecían
formación profesional a 1,050,000 aprendizes, todos a distancia.
El Cned matriculó 400,000 y el colegio en Nijmegen en Los
Paises Bajos, Charkov Beheer, 650,000.
Es problemático descubrir 650,000 matriculos
nuevos pocos dias antes de que se terminase un proyecto de investigación.
Resulta en una distorción de las estadísticas y
en un cambio en el análisis. Sin embargo, este descubrimiento
demuestra la complejidad y la riqueza del sector de este tipo
de formación profesional.
El proyecto Voctade empieza con analizar el sector
de formación profesional a distancia en la Unión
Europea en su contexto global. El estudio demuestra que hay cuatro
modelos de educación a distancia:
Este es un sector variado y muy complejo sin embargo
Voctade demuestra que los modelos mencionados no se reconocen
en Europa hoy. Saolamente el último modelo (Educación
a distancia individualizado con materias pre-preparadas) se menciona
en el documentario de la Comisión Europea o de los gobiernos
nacionales.
La importancia de esta falata de conocimiento de
las diemsiones del campo de educación a distancia es que
en los Estados Unidos el sector de 'educación a distancia
para estudiantes de horario completo basado en grupos' tiene mucho
éxito. Esto es el resultado de la aplicación de
las nuevas tecnologias informaticas de la revolución electronica
de los 1980.
Los desarrollos mencionados han dado lugar a sistemas
basados en: satélite, videoconferencing y un listserv muy
activo (Distance Education Online Symposium) en un server a La
Universidad del Estado de Pennsylvania.
No cabe duda de que el WWW es el desarrollo didáctico
más excitante que ha aparecido en mucho tiempo. Con ello
es posible integrar texto, audio y video con una interacción
cotempoáneo entre los particpantes. Opera en una escala
global y es independiente de plataformas. Normalmente es un medio
asyncronico, pero es posible usarlo de forma syncrónico.
No es sorprendente entonces que profesores, instituciones de educación
a distancia y cologios a todos los niveles están usando
cada vez más el WWW como medio didáctico.
El proyecto Voctade entonces progresa a identificar los cuatro sectores en los cuales normalmente se estudia la formación profesional:
El proyecto entonces subraya que aunque el enfoce
central es la formación a distancia no universitaria, también
se incluye el nivel univesitario como contexto importante del
sector.
El proyecto Voctade divida la formación profesional a distancia en la Unión Europea en cuatro categorías:
Este tipología es el cuadro en lo cual toma
lugar este estudio. Hay cuatro células para cada estado
miembro y 16 países (Belgica se didvide en dos para los
fines del estudio), entonces hay un total de 64 células.
Cada una de las células se estudia profundamente
para averiguar el numero preciso de instituciones; el numero preciso
de matriculos en las instituciones ; el extento de la contribución
de cada célula a la industria Europea de la educación
a distancia; las formas de evaluación, examinación
y certificación existentes; la transferabilidad de calificaciones
de una célula a otra y hacia los países de este
de Europa.
Los resultados son impresionantes. Hay 874 instituciones
que dan cursos de educación a distancia en la Unión
Europea. En el año 1997 se matricularon 2,500,000 ciudadaños
de la Unión Europea en cursos de formación a distancia,
esto cree una industria de fromación profesional a distancia
de 1,000,000,000 Ecu.
El estudio de la teoría y las prácticas
de evaluación y examinación de los sitemas a distancia
llege a la conclusión de que es la creación de un
'ambiente de aprender' (Educational environment) para los estudiantes
a distancia que es el eje para que este sistema fracase o tenga
exito. Colloqual, lo más importante es la construcción
de sistemas para los estudiante a distancia, es esto que debe
recibir atención en vez de financiar el desarrollo de materias.
La conclusión del reportaje sobre la transferabilidad
y transportabilidad de las calificaciones a distancia entre las
células no es positiva. No existen regulaciones espcíficas
para las calificaciones a distancia y el problema, por ejemplo,
de un curso que se enseña simultaneamente en más
que un país por satelite o videoconference no ha sido considerado.
Se ve que el modelo de formación a distancia
gobernamental ha sido desarrollado por el gobierno de Francia
desde 1939. El modelo también se encuentra en Australia,
Nueva Zelandia, Los Países Bajos, España y el Reino
Unido,. Este modelo hace una contribución enorme al sector
de educación a distanci en Europa. En 1997 los matriculos
en este tipo de institución representa 35% de volumen total
de matriculos en el sector de educación a distancia en
Europa.
El modelo de educación a distancia privada
tiene sus raizes en el siglo XIX y todavia hay ejemplos en cada
uno de los estados de la Unión Europea. Este modelo es
más fuerte en España , Los Países Bajos,
Alemania y El Reino Unido. En 1997 este modelo reprersenta 39%
del mercado de formación a distancia.
Las universidades de educación a distancia
fundados al empiezo de los años 70 por los gobiernos del
Reino Unido, España y el Land de North-Rhine Westphalia
dió a a Europa el liderazgo global en este campo. Después
se fundió instituciones en Los Países Bajos y Portugal
y más recientamente en Barcelona y Grecia. En 1997 los
matriculados en este sector representa 19% del mercado.
El proyecto Voctade demuestra que la formación
a distancia es una parte muy importante de la formación
profesional en la Unión Europea porque 2,500,000 ciudadaños
eligen esta forma de formación. Es la forma normal para
muchos quienes estàn islados, demasiado lejos de las institciones
de formación, para losque tienen un puesto de trabajo y
para todos que no pueden seguir el horario de otros tipos de formación
profesional. Es la única forma de provisión para
mucha gente encarcelada, hospitalizada, pobre, minusválida;
amas de casa y trabajadores.
El proyecto Voctade acepta las conclusiones de otro
estudio (un thread por el Distance Education Online Symposium
listerv) que en una escala mundial, más que 60% de los
estudiantes a distancia son mujeres.
El estudio Voctade es la primera vez que se ha propuesto
que la educacón a distancia es la forma normal de formación
para contribuyentes. Los contribuyentes pagan con sus impuestos
para la educaión de los de 5 a 25años en la sociedad;
?pero quien paga para la educación de los contribuyentes?
Durante muchas decadas este ha sido el papel de la educación
a distancia.
La literatura creciente de la formación profesional
en Europa ya contiene volumenes importantes:
* Ant M et al (eds)(1996) Access, quality and volume
of vocational training in Europe. Berlin: Luchterhand
* Lasonen J (ed) (1997) Reforming upper secondary
education in Europe. Jyäskylä: University of Jyäskylä
* Dietzen A and Kuhn M (1998) Building a European
co-operative research tradition in vocational education and training
. Berlin: BIBB.
Sin embargo estos volumenes no exploran la complejidad
y la riqueza de la educación a distancia en Europa. El
proyecto Voctade intenta ser un volumen complementaria que llena
esta laguna.
El proyecto Voctade es oportuno porque los cuatro sectores de la educación a distancia y virtual en Europa están enfrentados contra retos extensivos en el siglo XXI . Hay evidencia de que una falta de entender la riqueza global de los sistemas a distancia y la falta de la abilidad de controlar las tecnologías electronicas, puede reslutar en la perdida de la iniciativa en un sector en lo cual las naciones Europas solían ser líderes.mundiales.