Longpage

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Screenshot Longpage in Moodle Umgebung Foto: CATALPA
Longpage in der Moodle Umgebung

Lesen bildet in allen Bildungsbereichen einen zentralen Zugang zu Wissen. Das Moodle-Plugin Longpage unterstützt Studierende beim Lesen längerer Studientexte durch verschiedene Funktionen.

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Was sind Problem und Ziel?

Studierende stehen vor der Herausforderung, sich mit umfangreichen und teils schwierigen akademischen Texten auseinandersetzen zu müssen. Dabei fehlt es häufig an Strategien zur Selbstregulation, an Unterstützung beim Textverständnis sowie an inklusiven Angeboten für Lernende mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen. Dies kann zu oberflächlicher Textrezeption, mangelndem Verständnis und geringer Motivation führen.
Lehrende benötigen effiziente Werkzeuge zur Erstellung hochwertiger digitaler Studienmaterialien. Die Aufbereitung von Texten für digitale Lernumgebungen ist jedoch oft zeitaufwändig und technisch anspruchsvoll. Zudem fehlen integrierte Lösungen, die eine direkte Kooperation zwischen Mensch und KI in der Lernplattform ermöglichen, bei denen Lehrende die volle Kontrolle über Ausgangsmaterialien und generierte Ergebnisse behalten.

Was ist die Lösung?

Lesen bildet in allen Bildungsbereichen einen zentralen Zugang zu Wissen. Das Moodle-Plugin Longpage unterstützt Studierende beim Lesen längerer Studientexte durch verschiedene Funktionen:

Lesefreundliches Design und Navigation: In einem lesefreundlichen Design werden Instrumente bereitgestellt, die Navigation und Orientierung im Text erleichtern – beispielsweise ein Inhaltsverzeichnis, individuelle Lesezeichen, Querverweise und eine Volltextsuche.

Selbstreguliertes Lernen: Zur Unterstützung des selbstregulierten Lernens können Studierende Textstellen farblich hervorheben und persönliche Anmerkungen im Text verankern. Unter jeder Abschnittsüberschrift wird zudem die geschätzte Lesedauer eingeblendet, um die Planung von Leseaktivitäten zu erleichtern.

Kollaboratives Lernen: Longpage unterstützt das gemeinsame Lesen, indem Studierende und Lehrende öffentlich sichtbare Kommentare verfassen und beantworten können.

Learning Analytics: Für die Forschung sammelt Longpage umfangreiche Daten zu rezeptiven und produktiven Lernprozessen und ermöglicht so detaillierte Analysen durch Data-Mining-Verfahren. Diese Erkenntnisse können in die Bewertung des Lernverhaltens, der Lehrstrategien und Gestaltungsentscheidungen der Lernumgebung einfließen.

KI-Integration: Zudem integriert Longpage KI-Tools wie adaptive Visualisierungen des Lesefortschritts, generierbare Leseverständnistests und ein Kursempfehlungssystem, die Studierende bei der Auseinandersetzung mit dem Text zusätzlich unterstützen.

    • Zeitschriftenartikel

    • Menze, D., Seidel, N., & Radović, S. (2025). Dynamic Reading Comprehension Visualization in Digital Course Texts. Proceedings of the 17th International Conference on Computer Supported Education - Volume 1: CSEDU, 266–273. https://doi.org/10.5220/0013216100003932

    • Seidel, N., Stritzinger, A., Menze, D., & Friedrich, K. (2024). Longpage - A Moodle activity plugin designed to assist learners with reading extended texts. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/VBCTW

    • Seidel, N., & Menze, D. (2024). Von der Analyse zur adaptiven Unterstützung beim Lesen. Informatik Spektrum, 47(2), in print. https://doi.org/10.1007/s00287-024-01572-0

    • Seidel, N., Dürhager, R., Goldammer, M., Henze, A., Langenbrink, F., Otto, J., & Stirling, V. (2023). Shared listening experience for hyperaudio textbooks. DELFI 2023 – Die 212 Fachtagung Bildungstec Hnologien Der Gesellschaft Für Informatik e.V., 123–128. https://doi.org/10.18420/delfi2023-21

    • Menze, D. (2022). Support for Reading Comprehension in Digital Course Texts. FernUniversität in Hagen.
      Menze, D., Seidel, N., & Kasakowskij, R. (2022). Interaction of reading and assessment behavior. In P. A. Henning, M. Striewe, & M. Wölfel (Eds.), DELFI 2022 – Die 21. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V. (pp. 27–38). Gesellschaft für Informatik. https://doi.org/10.18420/delfi2022-011

    • Seidel, N., & Menze, D. (2022). Interactions of reading and assessment activities. In S. Sosnovsky, P. Brusilovsky, & A. Lan (Eds.), 4th Workshop on Intelligent Textbooks, 2022 (pp. 64–76). CEUR-WS. http://ceur-ws.org/Vol-3192/

      Datasets/Software:

      Seidel, N., Stritzinger, A., Menze, D., & Friedrich, K. (2024). Longpage - A Moodle activity plugin designed to assist learners with reading extended texts. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/VBCTW
      Seidel, N., & Menze, D. (2022). Data and Analysis of Reading and Assessment Activities in Moodle. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.7300070

CATALPA | 25.11.2025