Prof. Dr. Hannes Schröter

Hannes Schröter Foto: Volker Wiciok

E-Mail: hannes.schroeter

Telefon: +49 2331 987-4570

Sprechzeiten: nach Vereinbarung

Raum: D1010, Gebäude 11

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Werdegang

Seit 2026 Wissenschaftlicher Direktor/Vorstang des DIE / Leiter (komm.) der Abteilung "Organisation und Programmplanung"
Seit 2021 Universitätsprofessor für Kognition und Lernen Erwachsener, FernUniversität in Hagen
Seit 2021 Leiter der Abteilung „Lehren, Lernen, Beraten“, DIE
2019 - 2021 Stellvertretender Leiter der Abteilung „Lehren, Lernen, Beraten“, DIE
2016 - 2019 Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Abteilung „Lehren, Lernen, Beraten“, DIE
2015 - 2016 Vertretung der Professur (W3) für Kognition und Wahrnehmung, Universität Tübingen
2009 - 2015 Akademischer Rat auf Zeit, Abteilung „Kognition und Wahrnehmung“, Universität Tübingen
2009 Vertretung der Professur (W3) für Biologische Psychologie, Universität Tübingen
2009 Habilitation, Universität Tübingen, Venia legendi für das Fach Psychologie
2003 - 2009 Wissenschaftlicher Assistent, Abteilung „Allgemeine und Biologische Psychologie“, Universität Tübingen
2003 Promotion, Dr. rer. nat., Universität Tübingen
1999 - 2000 Forschungsaufenthalt, University of Otago, Dunedin, Neuseeland
1999 Diplom in Psychologie, Technische Universität Braunschweig

Forschungsinteressen

  • Empirische Forschung zu Lehr-/Lernprozessen
  • Professionalisierung und professionelle Kompetenzen von Lehrenden
  • Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen Erwachsener
  • Sprachliche (Grund-)Bildung
  • Digitale Lehr-/Lernmedien
  • Videogestützte Unterrichtsforschung
  • Experimentelle Untersuchung kognitiver Prozesse

Auswahl aktueller Publikationen

  • Kholin, M., Buchwald Pähler, S., Komma, L.-J. & Schröter, H. (2026). Supporting health literacy among older adults in basic education: educators’ perspectives on the use of the KANSAS search engine. Health Education Journal. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.1177/00178969261420275
  • Kosubek, A., Gaspard, H., Schröter, H. & Lauermann, F. (2025). Enthusiastische Lehrkräfte, motivierte Lernende? Eine differenzielle Betrachtung der Verbindung von Unterrichtsenthusiasmus und intrinsischer Motivation in heterogenen Lerngruppen. In N. McElvany, S. König, R. Schaufelberger, M. Becker, H. Gaspard, B. Heppt & A. Naumann (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 24: Bildungsprozesse und Kompetenzentwicklungen im Kontext sprachlicher und sozialer Heterogenität (S. 61–88). Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/978-3-7799-9323-0
  • Lenski, S., Zinke, N., Merkt, M., Reich-Stiebert, N., Stürmer, S. & Schröter, H. (2024). Early indicators of study delay and dropout: Test anxiety and its link to exam participation and performance. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.1177/15210251241266547
  • Schröter, H., Bredthauer, S., Sahlender, M., Roth, H.-J., Bar-Kochva, I. & Schrader, J. (2024). Multiperspektivische Erfassung professioneller Kompetenzen von DaZ-Lehrkräften: Das Verbundprojekt COLD. In J. König, C. Hanisch, P. Hanke, T. Hennemann, K. Kaspar, M. Martens & S. Strauß (Hrsg.), Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an: Zehn Jahre empirische Professions- und Unterrichtsforschung im IZeF der Universität zu Köln (S. 103–126). Waxmann.
  • Usanova, I., Schnoor, B., Bar-Kochva, I. & Schröter, H. (2024). Multiliteracy as human capital in first-generation adult immigrants in Germany. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 27(10), 1422–1436. https://doi.org/10.1080/13670050.2024.2375445
  • Bar-Kochva, I., Vágvölgyi, R., Dresler, T., Nagengast, B., Schröter, H., Schrader, J. & Nuerk, H.-C. (2021). Basic reading and reading-related language skills in adults with deficient reading comprehension who read a transparent orthography. Reading and Writing, 34(9), 2357-2379. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10147-4
  • Dettweiler, U., Hanfstingl, B. & Schröter, H. (Eds.). (2020). Epistemological and ethical aspects of research in the social sciences. Frontiers Media. https://doi.org/10.3389/978-2-88963-688-4
  • Dittrich, S., Weiss, Z., Schröter, H. & Meurers, D. (2019). Integrating large-scale web data and curated corpus data in a search engine supporting German literacy education. In D. Alfter, E. Volodina, L. Borin, I. Pilán & H. Lange (Eds.), Proceedings of the 8th Workshop on NLP for Computer-Assisted Language Learning (NLP4CALL 2019) (pp. 41-56). Linköping Electronic Conference Proceedings (Vol. 164). https://ep.liu.se/ecp/164/005/ecp19164005.pdf
  • Schröter, H. & Bar-Kochva, I. (2019). Keyword: Reading literacy. Reading competencies in Germany and underlying cognitive skills. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(1), 17-49. https://doi.org/10.1007/s11618-018-00864-y
  • Dietz, P., Quermann, A., Poppel, M. N. M. van, Striegel, H., Schröter, H., Ulrich, R. & Simon, P. (2018). Physical and cognitive doping in university students using the unrelated question model (UQM): Assessing the influence of the probability of receiving the sensitive question on prevalence estimation. PLOS ONE, 13(5), Artikel e0197270. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0197270
22.05.2026