Präsenzveranstaltung

Seminarbeschreibung:

Die Arbeitswelt verändert sich in einem atemberaubenden Ausmaß. Die Führung auch. Althergebrachte Führungsverständnisse stehen jedenfalls auf dem Prüfstand – Rufe nach New Leadership werden lauter. Haben Sie bereits zukunftsfähige Führungsformen identifiziert? Wunderbar. Dann laden wir Sie ein, diese mit den unsrigen abzugleichen. Wir alle, also auch diejenigen, die hier erst gedanklich einsteigen, werden gemeinsam darüber nachdenken. Dabei werden uns das Einführungsreferat, Kurzvorträge Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen, gemeinsame Diskussionen sowie integrierende Zusammenfassungen helfen, ebenso durch Teamarbeit gewonnene Betrachtungen.

Auf der Suche nach adäquaten neuen Führungsformen zeichnet sich ab, dass wir mit zentralen Umbrüchen und Herausforderungen konfrontiert sind. Diese zeigen sich mit Blick auf (1) die Entstehung von Führung (Quelle des Führungseinflusses) und (2) die Einflussrichtung von Führung (hin zu teambezogenen Perspektiven und pluralen Führungsformen). Hierbei etabliert sich als Basisannahme zunehmend die Auffassung, dass Führung als soziales Phänomen nicht losgelöst von Interaktions- und Beziehungsdynamiken verstanden werden kann. Damit ist sogleich die Grundlage für ein zukunftsfähiges Leadership-Mindset gelegt, bei dem Führung nicht als etwas Gegebenes, sondern als Prozess, der fortwährende Begründung erfordert, verstanden wird. Wer führen möchte, muss somit stets verdeutlichen, warum ihm oder ihr überhaupt gefolgt werden soll. Damit jedoch dieser Prozess überhaupt in Gang kommen kann, müssen (geeignete) Personen (in ausreichender Zahl) vorhanden sein, die tatsächlich Führung übernehmen wollen. All dies hat wiederum Konsequenzen für die praktische Ausprägung und Qualität der entstehenden Führung selbst.

Um diese spannenden Entwicklungen aufzuzeigen, haben wir zwei Themenblöcke gebildet. Der erste Themenblock beschäftigt sich mit Ansätzen zur Entstehung von Führung (Leadership Emergence). Es geht um Ausgangspunkte und Energiequellen von zukunftsweisenden Führungsprozessen mit Themenfeldern wie Stärkung der Follower-Perspektive, Emergenz von Führung durch Führungszuschreibung unter besonderer Berücksichtigung gruppenbezogener Prozesse, Stärkung von Führungsmotivation (Motivation to Lead) und Überwindung von führungsbezogenen Ängsten und Sorgen. Der zweite Themenblock zeichnet die sich hieraus ergebenden neuen Schwerpunkte, mit konkreten Vertiefungen für Theorie und Praxis, kritisch nach. Die führungspraktische Illustration bezieht sich hierbei auf so zukunftsweisende Themenfelder wie Empowerment und psychologische Sicherheit, Führung aus der Haltung von Bescheidenheit heraus, Führung mit Neugierde und Verbreiterung von Führungsverantwortung durch Plurale Führungsformen (Plural Leadership). Daneben bieten wir im Rahmen der (verpflichtenden) Vorbesprechung (Zoom-Meeting) zum Seminar eine Lehreinheit zum wissenschaftlichen Arbeiten an, die auf die Erstellung von Seminar- und Abschlussarbeiten fokussiert und Sie auch mit praktischen Hinweisen zur Literaturarbeit (u. a. zur für Ihre Seminararbeit obligatorischen Recherche mit den EBSCOhost-Datenbanken) unterstützt.

Teilnahmevoraussetzungen:

Klausur im Modul 31701 (Personalführung) oder im Modul 31711 (Verhalten in Organisationen) für Studierende des Bachelorstudiengangs bzw. im Modul 32671 (Zukunftsweisende Führung) für Studierende im Masterstudiengang.

Anmeldung: Erfolgt über das Anmeldeportal WebRegIS.

Anmeldezeitraum: 01.07. bis 15.07.2026

Teilnehmeranzahl: max. 8

Abgabetermin der Seminararbeit: 28.10.2026

Bitte die Arbeit spätestens am Tag der Abgabe in elektronischer Fassung an die Seminarleiterin senden.

Geforderte Leistungen:

• Einarbeitung in die Pflichtlektüre sowie Durchführung einer eigenständigen, themenrelevanten Literaturrecherche. Bitte beachten Sie, dass im Rahmen Ihrer Seminararbeit in unserem Seminar die Verwendung der Meta-Datenbank EBSCOhost mit der Eingrenzung auf wissenschaftliche (Peer-Reviewed) Zeitschriften obligatorisch ist. Dies vereinfacht die Recherche und trägt zur Absicherung der Literaturrecherche bzw. Literaturqualität bei. Die themenbezogene Einstiegsliteratur wird jeweils mit der Themenvergabe mitgeteilt. Exemplarisch ausgewählte Einstiegsquellen zur Illustration der unterschiedlichen Themen finden Sie untenstehend.
• Darlegung der recherchebezogenen Vorgehensweise durch plausibel nachvollziehbare Informationen bei der Literatursuche via EBSCOhost (Anwendung von Suchbegriffen auf unterschiedliche Felder in ggfs. welcher Kombination, Einschluss- und Ausschlusskriterien, Vorgehen bei der Strukturierung der Literatur u. Ä.) in einem maximal 2 Seiten umfassenden Anhang zur Arbeit (der Anhang zählt nicht zum Textumfang der Seminararbeit, siehe unten). Weiterhin ist – im Sinne der Aktualität der Themenbearbeitung – der Recherchezeitraum mindestens auf die Jahre 2026 bis 2010 (bezogen auf das Publikationsdatum der Artikel) zu begrenzen. In Abhängigkeit von der Themenstellung und vom Umfang der Arbeit kann eine noch weitergehende Eingrenzung des Zeitraums auf die Jahre 2026 bis 2015 erfolgen. Artikel älteren Datums sind daher nur einzubeziehen, wenn es sich um die für die Themenbearbeitung mitgeteilte (grundlegende) Einstiegsliteratur handelt.
• Erstellung einer schriftlichen Seminarhausarbeit mit 12 Textseiten (Bachelorstudiengang; Toleranzgrenze für die Überschreitung des Umfangs beträgt 10%) bzw. mindestens 15, höchstens 20 Textseiten (Masterstudiengang). Bitte beachten Sie, dass es in Zusammenhang mit den vorstehenden Rechercheanforderungen sowie zur Absicherung der wissenschaftlichen Qualität obligatorisch ist, die Ausführungen in der Seminararbeit – mit Ausnahme von einleitenden Gedanken sowie kurzen unverzichtbaren Grundlegungen – ausschließlich auf der Grundlage aktueller wissenschaftlicher Fachartikel/Forschungsbeiträge, die in wissenschaftlichen (Peer-Reviewed) Zeitschriften publiziert wurden (s. o.), zu verfassen. Erwartet wird weiterhin nicht nur eine darauf aufbauende beschreibende Wiedergabe des (möglichst aktuellen) Forschungsstandes, sondern auch eine zielführende Analyse und kritische Würdigung des Vorgefundenen.
• Zulassung zur abschließenden Präsenzveranstaltung (Online-Seminar) erfolgt nur durch eine mindestens mit "ausreichend" bestandene schriftliche Seminararbeit.
• Übernahme eines Kurzvortrages mit anschließender Diskussion, Kleingruppenarbeit mit kurzer Ergebnispräsentation sowie durchgängige aktive Teilnahme während des Seminars (einschließlich Vorbesprechung).

Bemerkungen:

Neben der Seminararbeit und der mündlichen Seminarleistung ist darüber hinaus die aktive Teilnahme an der Online-Vorbesprechung zwingend notwendig, um das Seminar erfolgreich zu absolvieren. Bei Nichtteilnahme werden Sie von der Erbringung der anderen Seminarleistungen ausgeschlossen und das Seminar wird mit „nicht ausreichend (5,0)“ bewertet. Die Online-Vorbesprechung findet am 14. August 2024 von 10.00 bis 11:30 Uhr statt.

Die Zulassung zum Seminar erfolgt durch das Prüfungsamt. Im Anschluss erfolgt die Vergabe der spezifischen Seminararbeitsthemen. Untenstehend sind zur Illustration ausgewählte Artikel der Einstiegsliteratur (unterschiedliche Themen betreffend) aufgeführt. Die vollständige und spezifisch auf die jeweiligen Themen abgestellte Einstiegsliteratur wird den zugelassenen Studierenden zur Verfügung gestellt. Die einzelnen Themen werden teilweise doppelt vergeben.

Exemplarisch ausgewählte themenbezogene Einstiegsquellen (unterschiedliche Seminararbeitsthemen betreffend):

Chen, Yanhong/Liu, Baowei/Zhang, Li/Qian, Shanshan (2018): Can leader “humility” spark employee “proactivity”? The mediating role of psychological empowerment. In: Leadership and Organization Development Journal, Vol. 39 (3), S. 326-339

Chiu, Chia/Owens, Bradley/Tesluk, Paul (2016): Initiating and utilizing shared leadership in teams: The role of leader humility, team proactive personality, and team performance capability. In: Journal of Applied Psychology, Vol. 101 (12), S. 1705-1720

Einola, Katja/Alvesson, Mats (2021): When ‘good’ leadership backfires: Dynamics of the leader/follower relation. In: Organization Studies, Vol. 42 (6), S. 845-865

Endres, Sigrid/Weibler, Jürgen (2017): Towards a three-component model of relational social constructionist leadership. A systematic review and critical interpretive synthesis. In: International Journal of Management Reviews, Vol. 19 (2), S. 214-236

Endres, Sigrid/Weibler, Jürgen (2020): Understanding (non)leadership phenomena in collaborative interorganizational networks and advancing shared leadership theory: An interpretive grounded theory study. In: Business Research, Vol. 13 (1), S. 275-309

Hanna, Andrew/Smith, Troy/Kirkman, Bradley/Griffin, Ricky (2021): The emergence of emergent leadership: A comprehensive framework and directions for future research. In: Journal of Management, Vol. 47 (1), S. 76–104

Horila, Tessa/Siitonen, Marco (2020): A time to lead: Changes in relational team leadership processes over Time. In: Management Communication Quarterly, Vol. 34 (4), S. 558-584

Hu, Jia/Erdogan, Berrin/Jiang, Kaifeng/Bauer, Talya/Liu, Songbo (2018): Leader humility and team creativity: The role of team information sharing, psychological safety, and power distance. In: Journal of Applied Psychology, Vol. 103 (3), S. 313-323

Jiang, Xueting/Snyder, Kevin/Li, Jia/Manz, Charles C. (2021): How followers create leaders: The impact of effective followership on leader emergence in self-managing teams. In: Group Dynamics: Theory, Research, and Practice, Vol. 25 (4), S. 303-318

Lee Cunningham, Julia/Sonday, Laura/Ashford, Susan J. (2023): Do I dare? The psychodynamics of anticipated image risk, leader-identity endorsement, and leader emergence. In: Academy of Management Journal, Vol. 66 (2), S. 374-401

Mussel, Patrick (2013): Introducing the construct curiosity for predicting job performance. In: Journal of Organizational Behavior, Vol. 34 (4), S. 453-472

Schyns, Birgit/Lagowska, Urszula/Braun, Susanne (2022): Me, me, me. Narcissism and motivation to lead. In: Zeitschrift für Psychologie, Vol. 230 (4), S. 330-334

Sklaveniti, Chrysavgi (2020): Moments that connect: Turning points and the becoming of leadership. In: Human Relations, Vol. 73 (4), S. 544-571

Stewart, Greg L./Astrove, Stacy L./ Reeves, Cody J./Crawford, Eean R./Solimeo, Samantha L. (2017): Those with the most find it hardest to share: Exploring leader resistance to the implementation of team-based empowerment. In: Academy of Management Journal, Vol. 60 (6), S. 2266-2293

Die vollständige und spezifisch auf die jeweiligen Themen abgestellte Einstiegsliteratur wird mit der Themenvergabe mitgeteilt.