von Dr. Prue Goredema

Was für eine Woche für „English Learning Support“ am Zentrum für Lernen und Innovation! Der Klapptisch war eingeklappt, der Sicherheitsgurt fest angelegt, und während unter mir eine riesige Stadt funkelte, führte ich gerade das Valsalva-Manöver durch, um die durch den Sinkflug des Airbus A320 verursachten Ohrenschmerzen zu lindern, als mir plötzlich klar wurde, dass ich nicht wusste, wie diese Menschen ihr Land nannten. Wales: Cymru, Finnland: Suomi, Germany: Deutschland – aber das Land, in dessen Luftraum wir gerade eingedrungen waren? Ich hatte keine Ahnung. „Nutze eine Hilfsmittel oder ruf einen Freund an“, höre ich euch sagen. Ich fragte meinen Kollegen Dr. André Biederbeck, den studyFIT-Koordinator. Er war ebenso ahnungslos. Doch eine Woche später haben wir viel über Magyarország, seine Hochschullandschaft und seine tief verwurzelten akademischen Traditionen gelernt.

Am 8. und 9. Juni verbrachten wir in der ungarischen Hauptstadt, wo wir uns mit der Leiterin des Budapester Studienzentrums der FernUniversität in Hagen, Emese John, und ihrem Team Peter Benedek und Éva Tajnafői trafen. Das Studienzentrum hat rund 220 Studierende, was weniger auf das längst vergangene Österreichisch-Ungarische Reich zurückzuführen ist, sondern vielmehr auf die Bedeutung deutscher Unternehmen auf dem gesamten Kontinent. Von Anbietern schnelllebiger Konsumgüter (Aldi, Lidl, Penny) bis hin zu Automobilherstellern (Audi, BMW, Mercedes-Benz) sind viele bekannte Marken im Ausland sehr erfolgreich. Etwa 80 % der Studierenden des Zentrums kommen aus Budapest selbst, der Rest aus anderen Teilen Ungarns. Emese John erklärte, dass das Studierendenprofil ansonsten weitgehend dem der FernUni Hagen im Allgemeinen entspricht: Durchschnittsalter 39 Jahre, berufstätig und oft mit mindestens einem Hochschulabschluss.

Und obwohl die FernUni ihren Unterricht vollständig auf digitale Formate umgestellt hat (auf Wiedersehen, Studienbriefe), schätzen die Studierenden es nach wie vor, einen physischen Ort zu haben, an dem sie Networking-Veranstaltungen besuchen können (pro Semester finden dort mindestens neun Workshops statt). Daher ist der für September geplante Umzug in geräumigere Räumlichkeiten, die gemeinsam mit dem Goethe-Institut nur einen Steinwurf von der Budapester Oper entfernt liegen, durchaus sinnvoll.

Bedeutende Gespräche

Als hervorragende Gastgeberin hatte Emese John außerdem eine Reihe von Treffen für uns mit Wissenschaftlern der Corvinus-Universität Budapest und der Eötvös-Loránd-Universität organisiert, die ebenfalls im Bereich Lernen und Innovation tätig sind.

Wir tauschten sowohl bewährte Praktiken als auch Leidensgeschichten aus und freuten uns, unsere neuen ungarischen Kollegen kennenzulernen. Später in der Woche verbrachten wir noch etwas mehr Zeit mit Réka Futász und Lídia Vinczéné Fekete von der Corvinus-Universität in einem anderen Teil des Landes. Aber ich schweife ab.

Ein abschließendes Treffen fand in den Büros von ProHuman Learning Solutions statt, wo uns CEO Bertalan Péter Farkas durch die aktuellen Projekte führte und mehrere Ideen für gemeinsame Initiativen anregte. Die kontinentübergreifende Zusammenarbeit ist ein Markenzeichen der Projekte, die wir bei English Learning Support durchführen. Behalten Sie also diesen Bereich im Auge, um Neuigkeiten zu unserem nächsten großen akademischen Abenteuer zu erfahren.

Ein Platz an der Sonne

“Stacking skills and connecting students: A blueprint for microcredentials in the OpenEU Alliance”: So lautete der Titel des Vortrags, den ich auf der 20. European First Year Experience gehalten habe, die vom 10. bis 12. Juni an der Universität Szeged in Ungarn stattfand. Im Mittelpunkt des Vortrags stand das kürzlich abgeschlossene Pilotprojekt „Virtual Exchange“ mit der UNED und die Frage, wie die Methodik angepasst werden könnte, um gemeinsame Kurse und Microcredentials im Rahmen von OpenEU zu gestalten.

Rund 300 Verwaltungsmitarbeiter, Wissenschaftler und Interessierte nahmen an der jährlichen „European First Year Experience“-Konferenz teil – und was für eine großartige Zeit wir hatten!

Réka Futász und Lídia Vinczéné Fekete von der Corvinus-Universität, die wir in Budapest kennengelernt hatten, waren ebenfalls auf der EFYE 2026 dabei.

Das Programm umfasste Vorträge zu vielen verschiedenen Themen rund um die Einführung der Studierenden in ihr Studium und die Gestaltung eines reibungslosen und erfolgreichen Übergangs in die Hochschulbildung. Besondere Höhepunkte waren die Keynotes: Csilla Stéger konzentrierte sich auf Prediktoren für den Studienerfolg mittels maschinellem Lernen, auf eine arbeitsmarktorientierte Analyse von Lehrplänen sowie auf einige Ergebnisse eines Pilotprojekts zu dem, was sie als „molekulares adaptives Online-Lernen“ bezeichnete. Dr. Michelle Morgan, Dekanin für studentische Angelegenheiten an der University of East London, legte den Schwerpunkt auf die Bedeutung eines ganzheitlichen, institutionell integrierten Ansatzes zur Verbesserung der Erfahrungen, des Studienfortschritts, der Verbleibquote sowie des Erfolgs von Studierenden und Mitarbeitern.

Ein weiterer bemerkenswerter Vortrag kam von Dr. André Biederbeck, während ich die Fragen des gebannten Publikums beantwortete. “Developing AI and sustainability competencies in the first-year curriculum” —  ein Überblick über die derzeit laufenden Arbeiten, verfasst von Dr. Moritz Kohls und Frank Wistuba.

Sinnvolles Wissen vermitteln

Auf der EFYE 2026 haben wir nicht nur zugehört und gelernt: Unsere Arbeit hat auch neue Impulse in die Diskussion eingebracht. Der Austausch in unseren Sitzungen war lebhaft und bereichernd und ermöglichte es uns, anderen zwei neuartige Ansätze zur Integration aller wesentlichen KI-Kompetenzen in die Lehrpläne für unterschiedliche Schülergruppen näherzubringen. Außerdem haben wir das Thema „Microcredentials“ in den Fokus gerückt – einige hatten bereits Gerüchte über diesen Wandel gehört, aber noch keine klare Darstellung davon gesehen. Go studyFIT!

Das Organisationsteam der Konferenz, insbesondere Péter Szakál und Lilla Kocsis, verdient großes Lob für seine hervorragende Arbeit, die die EFYE 2026 zu einem durchschlagenden Erfolg gemacht hat. Das Programm bot eine reichhaltige Mischung aus Forschung, Reflexion und lebhaften Diskussionen, während die reibungslose Koordination hinter den Kulissen dafür sorgte, dass sich keine einzige Sitzung gehetzt oder unzusammenhängend anfühlte. Ein großes Lob an die Universität Szeged für die hervorragende Arbeit.

Ein verstecktes Juwel

Wie wir waren auch die meisten Konferenzteilnehmer noch nie in Ungarn gewesen, geschweige denn in dieser unbekannten Stadt nahe der serbischen Grenze. Szeged liegt 170 km südöstlich von Budapest und ist die drittgrößte Stadt des Landes, bekannt für ihre über 300 Sonnentage im Jahr und ihre hochrangige Universität. Statuen, Gedenktafeln und Pop-ups erinnern an Absolventen und Mitarbeiter der Universität Szeged, die international für Aufsehen gesorgt haben, zum Beispiel: die Nobelpreisträger Albert Szent Györgyi (Medizin, 1937, für die Entdeckung von Vitamin C); George A. Olah (Chemie, 1994, für das „Karbokation“) und Ferenc Krausz (Physik, 2023, für Erkenntnisse zur Elektronenbewegung). Das Verwaltungsgebäude der Universität befindet sich mitten im Stadtzentrum und wird von einem Springbrunnen und malerisch geschnittenen Formgehölzen geschmückt. Hier fand die offizielle Eröffnung der Konferenz statt, die von Rektor László Rovó und dem EFYE-Vorsitzenden Will Carey geleitet wurde.

Man könnte noch Bände über die gerade vergangenen wunderbaren Tage schreiben und darüber, wie die Treffen in Budapest und die Konferenz in Szeged Aspekte unserer Arbeit bei studyFIT prägen und verändern werden. Doch es ist bereits an der Zeit, die gewonnenen Erkenntnisse in einen Aktionsplan umzusetzen, der die kommenden Monate bestimmen wird.