Überwiegend aus Mitteln des Forschungszentrums finanziertes interdisziplinäres Projekt gemeinsam durchgeführt von Prof. Dr. Uwe Elsholz, Lehrgebiet Lebenslanges Lernen, und Prof. Dr. Jörg Desel, Lehrgebiet Softwaretechnik und Theorie der Programmierung.

Projektlaufzeit: 3 Jahre, beginnend am 01.01.2019

Das Ziel dieses Vorhabens ist, die Durchlässigkeit von beruflicher Ausbildung (inkl. Berufstätigkeit) zum Universitätsstudium an der FernUniversität zu fördern durch die gezielte Berücksichtigung bereits vorhandener Kompetenzen – und zwar sowohl bezogen auf die Anrechnung von Kompetenzen als auch durch veränderte didaktisch-methodische Zugänge.

Hierzu soll ein allgemeines Durchlässigkeitskonzept am Beispiel der beruflichen Ausbildung Fachinformatiker/-in und des Bachelorstudiengangs Informatik entwickelt und erprobt werden, das eine Verkürzung des Studiums um bis zu 60 ECTS ermöglicht. Eine Reduktion in diesem Umfang drückt gegenüber Studieninteressierten eine echte Berücksichtigung, Anerkennung und Wertschätzung ihres bisherigen Bildungswegs aus und lädt sie zum Studium ein, im Gegensatz zu anderswo üblichen marginalen Anrechnungen ohne weitere Berücksichtigung aller tatsächlich bereits erworbenen relevanten Kompetenzen. Die zentralen Fragestellungen dieses Forschungsprojekts sind daher:

1. Wie kann ein universitärer Bachelorstudiengang passend für beruflich Ausgebildete adaptiert werden, damit diese unter Berücksichtigung vorhandener Kompetenzen das Studienziel mit geringerem Aufwand erreichen?
2. Wie kann der Bachelorstudiengang Informatik entsprechend für Fachinformatiker/-innen adaptiert werden? Welche nicht allgemeingültigen Spezifika gibt es für dieses Fach?

Publikationen

2023

Konferenzbeiträge

• Kiesler, N., & Thorbrügge, C. (2023). Socially Responsible Programming inComputing Education and Expectations in the Profession. Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science EducationV. 1, 443–449. https://doi.org/10.1145/3587102.3588839

2022

Zeitschriftenartikel

• Elsholz, U., Schäfer, L. O., & Huynh, H. N. (2022). Kompetenzsensible Studiengestaltung als mehrdimensionale Herausforderung. die hochschule journal für wissenschaft und bildung, 31(1-2), 82–93. https://www.hof.uni-halle.de/journal/dhs222.htm

Konferenzbeiträge

• Kiesler, N., & Thorbrügge, C. (2022). A Comparative Study of ProgrammingCompetencies in Vocational Training and Higher Education. Proceedings of the 27th ACM Conference on Innovation and Technology in Computer ScienceEducation, 1–7.

2021

Konferenzbeiträge

• Huynh, H. N., Elsholz, U., & Opel, S. (2021, September). Individuelle Anrechnungaußerhochschulischer Kompetenzen am Beispiel eines informatischenStudiengangs. 9. Fachtagung Hochschuldidaktik Informatik (HDI) 2021.
• Opel, S., Netzer, C. M., & Desel, J. (2021a). AsTRA - An Assessment Tool forRecognition and Adaption of Prior Professional Experience and VocationalTraining. Proceedings of OCCE 2021 D℡-IFIP TC3 Conference, 222–233.
• Opel, S., Netzer, C. M., & Desel, J. (2021b, September). Adaption von Lernwegen in adaptierten Lehrmaterialien für Studierende mit Berufsausbildungsabschluss. 9. Fachtagung Hochschuldidaktik Informatik (HDI) 2021.
• Thorbrügge, C., Desel, J., & Schäfer, L. O. (2021, September). Studienverkürzung durch Anerkennung von Kompetenzen. Eine Interviewstudie über Vorqualifikationen von Informatikstudierenden. 9. Fachtagung HochschuldidaktikInformatik (HDI) 2021.

2020

Konferenzbeiträge

• Desel, J. (2020). Workshop on Modeling in Higher Education Teaching: TeachingModeling – Model Teaching. In J. Michael & D. Bork (Hrsg.), Companion Proceedings of Modellierung 2020 Short, Workshop and Tools & Demo Papers co-located with Modellierung 2020. http://ceur-ws.org/Vol-2542/MOHOL1.pdf

Dissertationen

• Opel, S. (2020). Entwicklung eines arbeitsprozessorientiertenKompetenzstrukturmodells für die Ausbildung zum Fachinformatiker bzw. zurFachinformatikerin. https://doi.org/10.17185/DUEPUBLICO/72913