Dr. Niels Seidel

Foto: Veit Mette

Dr. Niels Seidel

Projektleiter SRL-Agents, stv. Mitglied im Leitungsteam

E-Mail: niels.seidel

Telefon: +49 2331 987-4371

Universitätsstr. 27 – PRG
Gebäude 5, Raum A 116
58084 Hagen, Germany

• Meine Kurzvita

  • Senior Researcher bei CATALPA (seit 2025)
  • PostDoc bei CATALPA (2023-2025)
  • Sprecher des Arbeitskreises Learning Analytics innerhalb der Fachgruppe Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik (seit 2021).
  • PostDoc am Lehrgebiet Kooperative Systeme an der Fakultät für Mathematik und Informatik an der FernUniversität in Hagen (2017-2023).
  • Promotion an der TU Dresden (2018).
  • Sprecher des Facharbeitskreis Videos in der Lehre in Sachsen (2014-2017).
  • Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Medienzentrum der TU Dresden (2012-2014)
  • Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Produktionswirtschaft und Informationstechnologie an der TU Dresden (2009-2017)
  • Studium der Medieninformatik an der Universität Ulm, Abschluss als Diplom-Informatiker (2009)

• Meine Forschungsinteressen

  Mein Forschungsschwerpunkt liegt auf KI-gestütztem selbstreguliertem Lernen und datengestützter Studienverlaufsanalyse im Hochschulbereich. Dabei nutze ich Methoden aus den Bereichen maschinelles Lernen, Data Mining und Natural Language Processing, um skalierbare pädagogische Interventionen im CATALPA Reallabor zu ermöglichen.

  Adaptive Lernumgebungen: Design, Entwicklung und Evaluation von menschenzentrierten adaptiven personalisierten Lernumgebungen, die selbstregulierte Lernprozesse in individuellen und kollaborativen Kontexten durch Interventionen unterstützen, die von regelbasierten bis zu agentenbasierten Ansätzen reichen.

  Learning Analytics: Entwurf von Lernszenarien, die eine detaillierte Erfassung von Benutzerinteraktionen (z. B. beim Lesen oder gemeinsamen Schreiben) und die Analyse von Daten auf mehreren Ebenen ermöglichen – von einzelnen Aufgaben bis hin zum gesamten Studienfortschritt.

• Meine Projekte in CATALPA

  • SRL-Agent
  • APLE II (abgeschlossen)
  • LA DIVA (abgeschlossen)

• Meine weiteren Projekte

  • Theresienstadt explained, laufend, Förderer: Google.org über Jugendbegegnung Theresienstadt/Terezin e.V. , Laufzeit: 12 Monate
  • Life Long Learning Open Operating Platform (L³OOP), abgeschlossen, Förderer: BMBF, Laufzeit: 4 Monate

• Meine Publikationen

  2025

  Zeitschriftenartikel

  • Radović, S., & Seidel, N. (2025). Introduction to the SRL-S Rubric for evaluation of innovative higher educational technology for Self-Regulated Learning. Innovative Higher Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10755-024-09771-z
  • Radović, S., & Seidel, N. (2025). Uncovering variations in learning behaviors and cognitive engagement among students with diverse learning goals and outcomes. Educational Technology Research and Development. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11423-025-10528-4

  • Radović, S., Wetchy, E., & Seidel, N. (2025). Implementing the self-regulated learning structured interview protocol with generative AI: a novel approach for evaluating students’ SRL skills. Journal of Research on Technology in Education, 1–18. https://doi.org/10.1080/15391523.2025.2547176

  Konferenzbeiträge

  • Menze, D., Seidel, N., & Radovic, S. (2025). Dynamic Reading Comprehension Visualization in Digital Course Texts. In Proceedings of the 17th International Conference on Computer Supported Education (pp. 266–273). SCITEPRESS - Science and Technology Publications. https://doi.org/10.5220/0013216100003932

    Seidel, N. (2025). Architecture for Gradually AI-Teamed Adaptation Rules in Learning Management Systems. In Proceedings of the 17th International Conference on Computer Supported Education (pp. 243–254). SCITEPRESS - Science and Technology Publications. https://doi.org/10.5220/0013215800003932

    Seidel, N. (2025). Game-Based Ergonomic Adaptation of User Interfaces for Online Learning Environments. In Proceedings of the 17th International Conference on Computer Supported Education (pp. 255–265). SCITEPRESS - Science and Technology Publications. https://doi.org/10.5220/0013215900003932

  • Seidel, N., Burchart, M., Haake, J. M., Schumacher, C., & Kuzilek, J. (2025). Detecting interaction patterns in educational collaborative writing. (in press) In Proceedings of the 28th ACM Conference on Computer-Supported Cooperative Work and Social Computing (CSCW).

  • Vorträge und Posterpräsentationen

  • Hochstein, J., Froehlich, L., Voltmer, J.B., Seidel, N., Stürmer, S., Schulze, M., Walpurger, V., Michallek, S., Martiny, S. E., Nikitin, J., Haake, J., & Bick, N. (04/2025). Effekte von Stereotypen auf die Zusammenarbeit in heterogenen virtuellen Lerngruppen. 3rd DiKuLe-Symposium, Bamberg, Germany.

  2024

  Zeitschriftenartikel

  • Bick, N., Froehlich, L., Voltmer, J.‑B., Raimann, J., Reich-Stiebert, N., Seidel, N., Burchart, M., Martiny, S. E., Nikitin, J., Stürmer, S., & Martin, A. (2024). Virtually isolated: social identity threat predicts social approach motivation via sense of belonging in computer-supported collaborative learning. Front. Psychol, 15(1346503). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1346503

    Radović, S., & Seidel, N. (2024). Self-regulated learning support in technology enhanced learning environments: A reliability analysis of the SRL-S Rubric. Journal of Assessment Tools in Education, in print.

    Radović, S., Seidel, N., Haake, J. M., & Kasakowskij, R. (2024). Analysing students’ self-assessment practice in a distance education environment: Student behaviour, accuracy, and task-related characteristics. Journal of Computer Assisted Learning, 40(2), 654–666. https://doi.org/10.1111/jcal.12907

    Radović, S., Seidel, N., Menze, D., & Kasakowskij, R. (2024). Investigating the effects of different levels of students’ regulation support on learning process and outcome: In search of the optimal level of support for self-regulated learning. Computers & Education, 215(105041). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105041

    Seidel, N. (2024). Short, Long, and Segmented Learning Videos: From YouTube Practice to Enhanced Video Players. Technology, Knowledge and Learning, 29(4), 1965–1991. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09745-2

    Seidel, N., Lucke, U., Ifenthaler, D., & Moebert, T. (2024). Co-Intelligenz für alle. Informatik Spektrum, 47(3), 49-50. https://doi.org/10.1007/s00287-024-01578-8

    Seidel, N., & Menze, D. (2024). Von der Analyse zur adaptiven Unterstützung beim Lesen. Informatik Spektrum, 47(2), in print. https://doi.org/10.1007/s00287-024-01572-0

  Konferenzbeiträge

  • Cohausz, L., Baucks, F., & Seidel, N. (2024). Workshop Learning Analytics: Study Path and Curriculum Analytics. In Workshop Learning Analytics: Study Path and Curriculum Analytics (in print). Gesellschaft für Informatik.

    Radović, S., & Seidel, N. (2024). Bridging learning science and learning analytics: Self-Regulation Learning support (SRL-S) rubric. In Companion Proceedings 14th International Conference on Learning Analytics & Knowledge (LAK24). https://www.solaresearch.org/wp-content/uploads/2024/03/LAK24_CompanionProceedings.pdf

    Seidel, N., & Hammersfahr, L. (2024). A Speech-Based Dialogue System for Training Oral Examinations. In R. Ferreira Mello, N. Rummel, I. Jivet, G. Pishtari, & J. A. Ruipérez Valiente (Eds.), Lecture Notes in Computer Science: Vol. 15159, Technology Enhanced Learning for Inclusive and Equitable Quality Education: 19th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2024, Krems, Austria, September 16–20, 2024, Proceedings, Part I (1st ed. 2024, 254‐‐259). Springer Nature Switzerland; Imprint Springer.

    Seidel, N., & Hermes, M. (2024). Scripting for synchronous video-based learning. In IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT).

    Seidel, N., & Hermes, M. (2024, July 1 - 2024, July 4). Scripting for synchronous video-based learning. In 2024 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT) (pp. 67–71). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICALT61570.2024.00026

    Seidel, N., Meyer, V., & Radović, S. (2024). Co-Design of an Adaptive Personalized Learner Dashboard. In IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT). https://doi.ieeecomputersociety.org/10.1109/ICALT61570.2024.00014

  • Zesch, T., Hanses, M., Seidel, N., Aggarwal, P., Veiel, D., & de Witt, C. (2024). Flexible LLM Experimental Infrastructure (Flexi) – Enabling Experimentation and Innovation in Higher Education Through Access to Open LLMs. In 2024 21st International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET) (pp. 1–8). IEEE. https://doi.org/10.1109/ITHET61869.2024.10837635

  Datensätze

  • Radović, S., & Seidel, N. (2024). A Rubric for Support of Self-Regulated Learning. https://github.com/CATALPAresearch/srl-support-rubric https://doi.org/10.17605/OSF.IO/WF5S3

    Seidel, N. (2024). Dataset: Short, long, and segmented learning videos: From YouTube practice to enhanced video players. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/28HM4

  Software

  • Dürhager, R., Goldammer, M., Henze, A., Langenbrink, F., Otto, J., Stirling, V., & Seidel, N. (2024). Hypercast - Moodle activity plugin for using hyperaudio and text in parallel and collaboratively [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/mod_hypercast https://doi.org/10.17605/OSF.IO/SYW9A

    Seidel, N. (2024). Headline - A Moodle activity plugin for adding subsection headings to course overview pages [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/mod_headline

    Seidel, N. (2024). Hypervideo - An activity plugin for hypervideos in Moodle [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/mod_hypervideo https://doi.org/10.17605/OSF.IO/YP2XU

    Seidel, N. (2024). Short URL Demux - An inverse multiplexer for short URLs targeting current course materials [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/local_shorturldemux https://doi.org/10.17605/OSF.IO/TGRX3

    Seidel, N., Burchart, M., & Karolyi, H. (2024). SERIAL1 - Moodle activity plugin supporting learner in reading longer texts [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/format_serial1 https://doi.org/10.17605/OSF.IO/VFSMD

    Seidel, N., Friedrich, K., & Patzer, R. (2024). Usenet - A usenet client for Moodle [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/mod_usenet https://doi.org/10.17605/OSF.IO/AK5JS

    Seidel, N., & Hammesfahr, L. (2024). Speech-based Dialogue System for Training Oral Examinations [Software] [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/storex https://doi.org/10.17605/OSF.IO/CERJ7

    Seidel, N., & Heidbrink, R. (2024). Policy Overview - Moodle local plugin for managing agreements to terms of use [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/local_policy_overview https://doi.org/10.17605/OSF.IO/CERJ7

    Seidel, N., & Meyer, V. (2024). SERIAL3 - A course format plugin supporting adaptive self-regulated learning in Moodle [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/format_serial3 https://doi.org/10.17605/OSF.IO/9TKPS

    Seidel, N., & Radović, S. (2024). SERIAL2 - A course format plugin supporting self-regulated learning in Moodle [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/format_serial2 https://doi.org/10.17605/OSF.IO/Y86ZM

    Seidel, N., Stritzinger, A., Menze, D., & Friedrich, K. (2024). Longpage - A Moodle activity plugin designed to assist learners with reading extended texts [Computer software]. https://github.com/CATALPAresearch/mod_longpage https://doi.org/10.17605/OSF.IO/VBCTW

  • Sonstige Publikationen

  • Zesch, T., Hanses, M., Seidel, N., Aggarwal, P., Veiel, D., & Witt, C. de. (2024, June 27). FernUni LLM Experimental Infrastructure (FLEXI) -- Enabling Experimentation and Innovation in Higher Education Through Access to Open Large Language Models. http://arxiv.org/pdf/2407.13013

  2023

  Konferenzbeiträge

  • Kasakowskij, R., Haake, J. M., & Seidel, N. (2023). Self-Assessment Task Processing Behavior of Students in Higher Education. Proceedings of the 16th International Conference on Educational Data Mining, 334–341. https://doi.org/10.5281/zenodo.8115707
  • Seidel, N., Dürhager, R., Goldammer, M., Henze, A., Langenbrink, F., Otto, J., & Stirling, V. (2023). Shared listening experience for hyperaudio textbooks. DELFI 2023 – Die 212 Fachtagung Bildungstec hnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., in press.

  Vorträge und Posterpräsentationen

  • Radović, S., & Seidel, N. (2023, November 1–5). Evaluating and assessing distance education learners: Developing a comprehensive learner model [Paper Presentation]. AEA 2023 AEA-Europe Annual Conference, Malta.

  2022

  Konferenzbeiträge

  • Diesner-Mayer, T., & Seidel, N. (2022). Supporting gender-neutral writing in German. Proceedings of the Conference on Mensch und Computer. https://doi.org/10.1145/3543758.3547566
  • Kasakowskij, R., Kasakowskij, T., & Seidel, N. (2022). Generation of Multiple True False Questions. In P. A. Henning, M. Striewe, & M. Wölfel (Hrsg.), DELFI 2021 – Die 20. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 147–152). Gesellschaft für Informatik. https://doi.org/10.18420/delfi2022-026
  • Menze, D., & Seidel, N. (2022). Support for Reading Comprehension in Digital Course Texts. In M. Mandausch & P. A. Henning (Hrsg.), Workshop Proceedings DELFI 2022 (S. 105–116). https://doi.org/10.18420/delfi2022-ws-21
  • Menze, D., Seidel, N., & Kasakowskij, R. (2022). Interaction of reading and assessment behavior. In P. A. Henning, M. Striewe, & M. Wölfel (Hrsg.), DELFI 2022 – Die 21. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 27–38). Gesellschaft für Informatik. https://doi.org/10.18420/delfi2022-011
  • Seidel, N. (2022a). Mapping course text to hyperaudio. In P. A. Henning, M. Striewe, & M. Wölfel (Hrsg.), DELFI 2022 – Die 21. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 69–74). Gesellschaft für Informatik. https://doi.org/10.18420/delfi2022-015
  • Seidel, N. (2022b). Modeling study duration considering course enrollments and student diversity. Proceedings of The 15th International Conference on Educational Data Mining (EDM 2022), 621–628. https://doi.org/10.5281/zenodo.6852956
  • Seidel, N., & Menze, D. (2022). Interactions of reading and assessment activities. In S. Sosnovsky, P. Brusilovsky, & A. Lan (Hrsg.), 4th Workshop on Intelligent Textbooks, 2022 (S. 64–76). CEUR-WS. http://ceur-ws.org/Vol-3192/
  • Seidel, N., & Schumacher, C. (2022). Workshop Learning Analytics - Intertweening Learning Analytics and Adaptive Learning. In M. Mandausch & P. A. Henning (Hrsg.), Proceedings of the DELFI Workshops 2022 (S. 99–103). Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/delfi2022-ws-20

  • Vorträge und Posterpräsentationen

    Radović, S., & Seidel, N. (2022). Scaffolding self-regulation in distance higher education: Design guidelines for reflection [Paper Presentation]. 5th International conference on New Trends in Teaching and Education, Barcelona.

  Datensätze

  • Kasakowskij, R., Kasakowskij, T., & Seidel, N. (2022). Dataset for Generation of multiple true false questions [dataset]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.7303300
  • Seidel, N., & Menze, D. (2022). Data and Analysis of Reading and Assessment Activities in Moodle [dataset]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.7300070

  Software

  • Diesner-Mayer, T., & Seidel, N. (2022). Gender-Assistenz: Assistenzsystem für das gender-gerechte Schreiben [Software]. https://github.com/theodm/gender-assistenz/

  2021

  Zeitschriftenartikel

  • Seidel, N., Haake, J. M., & Burchart, M. (2021). From Diversity to adaptive Personalization: The Next Generation Learning Management System as Adaptive Learning Environment. eleed, 14(1). http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-5-52421

  Konferenzbeiträge

  • Haake, J. M., Seidel, N., Burchart, M., Karolyi, H., & Kasakowskij, R. (2021). Accuracy of self-assessments in higher education. DELFI 2021 – Die 19. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 97–108. https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/36995
  • Schumacher, C., Seidel, N., & Rzepka, N. (2021). Workshop Learning Analytics - Considering student diversity with regard to assessment data and discrimination. In A. Lingnau (Hrsg.), Proceedings of the DELFI Workshops (S. 113–119). https://repositorium.hs-ruhrwest.de/frontdoor/deliver/index/docId/733/file/DELFI_2021_WS.pdf
  • Seidel, N. (2021). Designing Systems for Mobile Collaboration. 26th European Conference on Pattern Languages of Programs, Article 22, 13 pages. https://doi.org/10.1145/3489449.3489999
  • Seidel, N., Karolyi, H., Burchart, M., & de Witt, C. (2021). Approaching Adaptive Support for Self-regulated Learning. In D. Guralnick, M. E. Auer, & A. Poce (Hrsg.), Innovations in Learning and Technology for the Workplace and Higher Education (S. 409–424). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90677-1_39
  • Weiher, B., Seidel, N., Burchart, M., & Veiel, D. (2021). Indicators of group learning in collaborative software development teams. In Andreas Lingnau (Hrsg.), Proceedings of DELFI Workshops 2021 (S. 164–175). Gesellschaft für Informatik.

  Vorträge und Posterpräsentationen

  • Radović, S., & Seidel, N. (2021, März 16–18). Authenticity, Reflection, and Collaboration as pillars for more experiential learning in higher education [Paper Presentation]. The ICO International Spring School, Online.

  Datensätze

  • Haake, J. M., Ma, L., & Seidel, N. (2021). Self-Assessment Questions – Operating Systems and Computer Networks [dataset]. https://doi.org/10.5281/zenodo.5021350

  2020

  Konferenzbeiträge

  • Haake, J. M., Seidel, N., Karolyi, H., & Ma, L. (2020). Self-Assessment mit High-Information Feedback. In R. Zender, D. Ifenthaler, T. Leonhardt, & C. Schumacher (Hrsg.), DELFI 2020 – Die 18. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 145–150). Gesellschaft für Informatik (GI e.V.). https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/34152
  • Seidel, N. (2020). Video Segmentation as an Example for Elaborating Design Patterns through Empirical Studies. Proceedings of the European Conference on Pattern Languages of Programs 2020, 15. https://doi.org/10.1145/3424771.3424778
  • Seidel, N., Rieger, M. C., & Walle, A. (2020). Semantic Textual Similarity of Course Materials at a Distance-Learning University. In Thomas W. Price, Peter Brusilovsky, Sharon I-Han Hsiao, Ken Koedinger, & Y. Shi (Hrsg.), Proceedings of 4th Educational Data Mining in Computer Science Education (CSEDM)Workshop co-located with the 13th Educational Data Mining Conference (EDM2020), Virtual Event, July 10, 2020. CEUR-WS.org. http://ceur-ws.org/Vol-2734/paper6.pdf

  Software

  • Steinkohl, K., Haake, J. M., Burchart, M., & Seidel, N. (2020). SelfAssess Question Type Plugin for Moodle. https://github.com/D2L2/qtype_selfassess

  2019

  Konferenzbeiträge

  • Rieger, M. C., & Seidel, N. (2019). Semantic Textual Similarity von textuellen Lernmaterialien. In N. Pinkwart & J. Konert (Hrsg.), Die 17. Fachtagung Bildungstechnologien, Lecture Notes in Informatics (LNI) (S. 33–44). Gesellschaft für Informatik.
  • Seidel, N. (2019). Democratic power structures in virtual communities. Proceedings of the 24st European Conference on Pattern Languages of Programs, Article No. 31, 1—–8. https://doi.org/10.1145/3361149.3361181

• Meine betreuten Abschlussarbeiten

  Abschlussarbeiten

  • Abschlussarbeitsthemen im Bereich Bildungstechnologie, Learning Analytics, Educational Data Mining und AI in Edcuation, Themenangebot, 2024

  Bachelorarbeiten

  • Kollaboratives Assessment für offene Aufgabenformate, Matthias Moke, abgeschlossen, 2024
  • Teacher Dashboard für das Monitoring von Gruppen in kollaborativen Schreibprozessen, Jan Hofmann, abgeschlossen, 2024
  • Weiterentwicklung des Moodle Plugins SAFRAN für Computerized Adaptive Testing, Florian Bliefert, abgeschlossen, 2024
  • Hypercast-Integration von Studientexten als Hyperaudio, Joachim Otto, abgeschlossen, 2023
  • Log2Feedback: Generierung von individuellem Feedback aus LMS-Logdaten, Annika Eigemann, abgeschlossen, 2023
  • Empfehlungssysteme für Bildungsangebote, Sascha Matzke, abgeschlossen, 2022
  • Teacher Dashboard für die Betreuung von Fernstudiumskursen, Eva Kohl, abgeschlossen, 2022
  • Adaptionsquellen eines adaptiven Players für das videobasierte Lernen, Mia Burger, abgeschlossen, 2021
  • Automatenbasierte Multi-Domain-Dialogsteuerung von Chatbots, Dario Sait, abgeschlossen, 2021
  • Bindende demokratische Entscheidungen in virtuellen Communitiys, Alexander Hacker, abgeschlossen, 2021
  • Computerlinguistische Unterstützung des gendergerechten Schreibens, Theodor Diesner-Mayer, abgeschlossen, 2021
  • Computerunterstützung von Co-Reading in der Fernlehre, Adrian Stritzinger, abgeschlossen, 2021
  • Diskursklassifikation und Fragendetektion in Newsgroups, Dirk Ehrhardt, abgeschlossen, 2021
  • Generierung von Multiple-True-False-Questions aus deutschsprachigen Studientexten, Mirjam Wiemeler, abgeschlossen, 2021
  • Gruppierung von Studenten mit einem Moodle Machine Learning Backend für Clustering-Methoden, Markus Eberl, abgeschlossen, 2021
  • Nutzerverhaltensgesteuerte Adaptionen für das Lernen mit adaptiven Videoplayern, Laura Heyder, abgeschlossen, 2021
  • Empfehlung von Studienbriefen anhand semantischer Relationen und inhaltlicher Präferenzen, Thomas Melzer, abgeschlossen, 2020
  • Analytical Shortfilms als Lernszenarios für Multi-Angle Videos, Michael Gebauer, abgeschlossen, 2019
  • Design, Implementierung und Evaluation eines Learner Dashboards für das videobasierte Lernen, Sascha Gastel, abgeschlossen, 2019
  • Eine erweiterbare Open Source Messstation für Stickstoffdioxid (NO2), Patrick Römer, abgeschlossen, 2019
  • Entwicklung eines Newsgroup Plugins für Moodle, Rudolf Patzer, abgeschlossen, 2019
  • Kollaborative Videoanalyse mit dem ArgueGraph Script, Michael Desch, abgeschlossen, 2019
  • Kommentierte und geführte Filmvorführungen mit Hilfe webbasierten Video Präsentationen, Michael Dittwald, abgeschlossen, 2019
  • Spielbasierte ergonomische Adaption von Benutzerschnittstellen, Ann-Kathrin Schäding, abgeschlossen, 2019
  • Interaction Design Patterns für mobile Videolernumgebungen, Marco Dinse, abgeschlossen, 2018
  • Literaturanalyse zu Formen und Szenarien des Video Assessments, Michaela Klipp, abgeschlossen, 2018
  • Modellierung von Lernszenarien mit BPM und Orchestration Graphs, Sebastian Eiterich, abgeschlossen, 2018
  • Multi-Angle Videos im Web, Falk Mauer, abgeschlossen, 2018
  • Repräsentation von Kurseinheiten der FernUniversität als Hyperaudio-Dokumente in Moodle: Design und Implementierung, Michael Lämmermann, abgeschlossen, 2018
  • Semantische Relationen in Studienbriefen der FernUniversität in Hagen, Moritz Christian Rieger, abgeschlossen, 2018
  • Statistische Datenanalyse von Video-Logdaten in R, Jens Haustein, abgeschlossen, 2018

  Masterarbeiten

  • Automatisierte Analyse von Kursstrukturen in Moodle, Benedikt Flurl, abgeschlossen, 2024
  • Dialogsteuerung eines Trainers für mündliche Prüfungen, Luna Hammesfahr, abgeschlossen, 2024
  • Frühwarnsystem für den Kursabbruch in Moodle, Timo Tischler, abgeschlossen, 2024
  • Reversed Big Brother Principle in Learning Analytic, Jan Koch, abgeschlossen, 2024
  • Visualisierung des kollaborativen Lesefortschritts im Moodle-Plugin Longpage, Fabian Vogt, abgeschlossen, 2024
  • Approximation des Leseverhaltens anhand von Scroll-Daten, Tim Münzinger, abgeschlossen, 2023
  • Visuelle Exploration von Studienbriefen, Michaela Lavicka, abgeschlossen, 2023
  • Web-App zur Studienverlaufsplanung, Marie-Theres Freise, abgeschlossen, 2023
  • Adaptive ability-based design in Moodle, David Gries, abgeschlossen, 2022
  • Audioanalyse von Lernvideos, Merih Gürlek, abgeschlossen, 2022
  • Co-Design of Adaptive Personalized Learner Dashboards, Valerie Meyer, abgeschlossen, 2022
  • Identifizierung und Kategorisierung gruppenspezifischer Probleme des kollaborativen Lernens, Tobias Brandenburger, abgeschlossen, 2022
  • Partizipatives Design eines Learner Dashboards mit der SCLA-SRL Methode, Sophie Schreiber, abgeschlossen, 2022
  • Studienplaner zur Unterstützung der Kurs- und Modulzusammenstellung im Studium, Gözde Chasan, abgeschlossen, 2022
  • Support for Reading Comprehension in Digital Course Texts, Dennis Menze, abgeschlossen, 2022
  • Teacher Dashboards, Lisa-Marie Lander, abgeschlossen, 2022
  • Adaptive Lernumgebungen: Eine systematische Literaturanalyse, Saskia Schulze, abgeschlossen, 2021
  • CSCL Scripts für die synchrone videobasierte Kollaboration, JF, abgeschlossen, 2021
  • Interaktionsbasierte Adaption der User Interfaces in Moodle, Katharina Stutz, abgeschlossen, 2021
  • Metriken für das Lernen in der kollaborativen Software-Entwicklung, Benjamin Weiher, abgeschlossen, 2021
  • Modellierung der Studiendauer anhand von Studierendendaten, Felix Waßer, abgeschlossen, 2021
  • Automatische Analyse von videobasierten Lernressourcen, Nicolai Bortmann, abgeschlossen, 2020
  • Automatische Analyse von videobasierten Lernressourcen, Nicolai Bortmann, abgeschlossen, 2020
  • Empfehlungssysteme für die Wahl von Studienkursen, Tobias Walle, abgeschlossen, 2020
  • LeA: Eine Lernunterstützungsapplikation für das selbstregulierte Lernen, Yasar Özten, abgeschlossen, 2020
  • Weiterentwicklung eines Chatbot für die Beratung von Studierenden, Jan-Christop Icken, abgeschlossen, 2020
  • Analyse und Visualisierung von Metadaten und Nutzerverhalten in einem digitalem Bücherregal, Martin Wohlrab, abgeschlossen, 2019
  • Demonstration eines virtuellen Bücherfachs - eBook Management mittels lokalem, semantischem Information Retrieval, Gabriel Wustmann, abgeschlossen, 2019
  • Implementierung eines ChatBots für die Beratung von Studierenden, Theo Hockemeyer, abgeschlossen, 2019
  • Maßnahmen zur Gestaltung synchroner Lernkooperation im Kontext einer Videolernumgebung, Markus Hermes, abgeschlossen, 2019
  • Natural Interaction am Beispiel eines elektronischen Bücherregals, Tanja Bode, abgeschlossen, 2019
  • P2P-Systeme für Online Communities, Michael Kinzelbach, abgeschlossen, 2019
  • Patterns für Mitbestimmung und Teilhabe in Online Communities, Jenna Zinser, abgeschlossen, 2019
  • Segmentierung von Lernvideos, Matthias Maaß, abgeschlossen, 2019
  • Virtual Reality Feuerwehr-Führungskräfte-Training auf mobilen Endgeräten, Florian Fastner, abgeschlossen, 2019
  • Eine kooperative, mobile Hyperaudio-Applikation für Lernunterlagen, Thomas Kosch, abgeschlossen, 2018
  • Orchestration Graphs und Collaboration Scripts im Bereich CSCW, Philipp Becker, abgeschlossen, 2018
  • Real-time multi-user scene editing in game development - A design and implementation proposal for Godot editor, Andreas Schüle, abgeschlossen, 2018

  Diplomarbeiten

  • Approximation der realen Wiedergabedauer von Videos, Andreas Breitschopp, abgeschlossen, 2018

• Meine Netzwerke und Kooperationen

  Sprecher Arbeitskreis Learning Analytics innerhalb der Fachgruppe Bildungstechnologie der Gesellschaft für Informatik

• Meine Profile im Netz

  • Orcid
  • Universität Trier
  • Research Gate
  • Google Scholar